國際文憑(I.B)

IB 是一個非營利性教育基金會,總部設在瑞士日內瓦,為全球學校社區提供四個高品質和具有挑戰性的教育方案

IB 職業相關證書、文憑計劃(最後 2 年學校)、中年計劃(11-16 歲)和小學階段計劃(3 至 12 歲)。 2012 年,ANI 被認可為 IB 世界學校。 我們定期接受IB促進者的專業發展,並計劃每四年進行一次審查訪問。 我們的最新報告後,2016年審查可以 在這裡找到

在 ANI,我們使用小學課程 (PYP),這是為 3-12 歲的學生設計的課程框架。 它側重於整個兒童的發展,無論是在課堂上,在外部的世界。 它提供了一個教育框架,其基礎是目前已知的青年學生如何學習和借鑒世界各地小學的最佳做法。

PYP框架以六個具有全球意義的跨學科主題為指導,利用知識和技能探索,並大力強調基於探究的學習。 在這方面,「跨學科」一詞的含義意味著跨越所有學科領域,將學習與我們周圍的世界聯繫。

一年涵蓋的六個跨學科主題是:我們是誰;我們在哪裡就地和時間;我們如何表達自己;世界如何運作;我們如何組織自己和共用地球。

ANI的所有學習領域都將納入跨學科主題,包括專家科目。

我們採用IB框架的原因如下:

  • 學生獲得世界觀。
  • 它與紐西蘭課程平行。
  • 我們的員工擁有世界著名的專業發展。
  • IB 結合了來自世界各地的最佳研究和實踐。
  • 創新課程資源隨時可用。
  • 它提供了另一種品質控制機制。
  • 強調教師和學生的全球網路。

如果您想進一步瞭解該計畫,請 www.ibo.org 或寄送電子郵件學校,點擊此處

PYP 展覽。

八年級學生全部參加小學課程展覽。 這是學生學習課程期間所學知識的整合,顯示了他們對五個基本要素的理解:知識、技能、概念、態度和行動。 這是一個協作式查詢,讓學生有機會識別現實生活中的問題,調查這個問題,並提供解決方案。 雖然由學生進行,但整個學校社區和一些當地社區都涉及不同的方面。

對於八年級學生來說,這次展覽是一個非常令人興奮和具有挑戰性的時刻。 每年,他們設法讓教師和社區驚訝於他們學到的東西,以及他們高品質的展品。

國際文憑術語。

什麼是跨學科主題?

在國際文憑方案內有六個首要主題。 主題是:我們是誰;我們是誰;我們是誰。我們在哪裡就地和時間;我們如何表達自己;世界如何運作;我們如何組織自己和共用地球。

這些主題有助於指導教師規劃和設計跨學科(合併兩個或兩個或更多學科領域)的查詢單位。 在這些單位內,鼓勵兒童提出問題,學習如何利用各種資源尋求答案,並加深對正在研究的主題的理解。 小學階段計劃旨在培養學生不受其社區物質邊界約束的學生。 相反,它的工作是研究廣泛的主題,可以在我們的世界的任何領域有一個應用程式。

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我們的2018年全校IB跨學科主題概述和諮詢計劃。

什麼是中心思想?

每個調查單位都有一個中心思想。 中心思想是一個聲明,它支持學生理解它所連接的特定跨學科主題,並且應該挑戰和擴展學生之前的知識。

什麼是概念?

小學課程 (PYP) 有一套八個關鍵概念,它們回答了”我們希望學生學到什麼? 將選擇每個調查單元的兩個關鍵概念,以幫助推動課程:

表格 = 它是什麼樣的?
功能 = 它是如何工作的?
因果關係 = 為什麼是這樣的?
變化 = 變化如何?
連接 – 它是如何連接到其他事物的?
透視 – 觀點是什麼?
責任 = 我們的責任是什麼?
反思 = 我們怎麼知道?

這八個基本概念,作為關鍵問題表達,助長了調查過程。

什麼是調查線?

調查線明確了中央的想法和調查的範圍。 這些應該集中學生研究,加深學生的理解。 調查線與中央理念之間建立聯繫。

縮寫。

Ib。國際文憑。
伊博。國際文憑組織。
皮普。小學課程。
Poi。調查方案。
烏伊。調查單位。

術語表。

Action行動

。PYP 的明確期望是,成功的調查將導致負責任的行動,由學生作為學習過程的結果。

態度
PYP規劃所要發展的態度是:欣賞、承諾、自信、合作、創造力、好奇心、同理心、熱情、獨立、正直、尊重和寬容

中心理念

。中心思想應該寫成一句話,簡明扼要地表達一種持久的理解。 它應該足夠實質性,以產生深入的詢問,概念驅動,並提高批判性思考的能力。 它是調查單位的核心。

Curriculum課程

。PYP 課程分為三個部分;書面課程、教學課程和評估課程。

基本要素

。是概念、知識、技能、態度和行動的總體標題。

持久的理解

。指對一個單位至關重要的重要思想,這些思想可以轉移到課堂之外的不同情況。 在思考對一個單位的持久理解時,老師們被鼓勵去問’我們希望學生在忘記細節之後,幾年後能夠理解什麼,並能夠使用什麼。

國際文憑

。促進和發展國際教育方案的組織。 有三個方案。 小學課程、中年課程和文憑課程。

關鍵概念

。選擇關鍵概念來關注每個調查單元。 它們包括形式、功能、因果關係、變化、連接、透視、責任和反思。

學員簡介

。所有IB課程的目的是培養具有國際意識的人,他們努力成為詢問者、知識淵博者、思想家、溝通者、有原則、思想開放、有愛心、冒險者、平衡和反省者。

查詢列

。它們定義了每個單元的中心思想的範圍。

小學課程

。IB小學階段方案針對3-12歲以下的兒童。

調查機制

。調查單位共同構成學校調查方案。 它是該學校每年覆蓋的單位的總體情況。 教師問題教師有責任通過他們提出的問題,在單元開始時制定詢問框架。

跨學科技能

。在他們的學習和整個課程中,學生獲得並應用了一套跨學科技能。 這些包括社交技能、溝通技巧、思維技能、研究技能和自我管理技能。 這些技能不僅在詢問單位,而且對於課堂和課外生活中的任何教學和學習都是有價值的。

調查單位

。從學校調查方案制定,包括一個單位的規劃、教學和學習。 每年包括六個調查單位。

專家方案。

通過專家方案進行綜合學習。

學生參加一些學習領域,其中方案由專業教師協助:

  • 數位、技術和藝術(視覺藝術、音樂和表演藝術)
  • 語言 (日語、法語和毛利語)
  • 科學。
  • 體育。

科技與藝術。

ANI為學生提供了獨特的學習環境,讓學生探索他們在科技和藝術方面的想法。

實踐專案與學生正在學習的東西是一體的。 課堂教師與專業領域的學生一起,在學習中發揮積極協作的作用。 專業課程允許學生選擇他們想在哪個領域工作,以發展他們的想法,並展示他們對中心思想的理解。 他們完全控制如何回答詢問問題。 教師是這些空間中的促進者,他們一起走過這個過程。

學生在 ANI 的兩年中將涵蓋技術和藝術的六個領域。

語言。

在 ANI 的兩年中,學生有學習日語、法語和 Te Reo 毛利語的經驗,每個學生都有自己的受過專門培訓的語言教師。 這包括學習語言,能夠溝通和充分讓學生沉浸在文化實踐中。 語言課程與國際文憑課程集成,與課堂中學生查詢建立聯繫。

科學。

每年兩次,學生有機會通過我們的專業科學老師通過兩個與課堂課程相關的綜合查詢進行工作。 科學課程旨在最初培養學生的知識和技能,然後再調查他們的個人調查的科學。 在這一年裡,學生每周在我們的科學實驗室里上兩節課(1.5小時),為期十二周。 在這兩年中,學生將涵蓋所有四個科學主題:地球和超越,物理,化學和生物學。 這確保了他們在科學的所有領域都有廣泛的基礎。

體育。

學生有機會體驗體育,由我們的專業體育老師教一次,每週一次,他們在ANI的兩年。 該課程領域培養批判性思維和行動,使學生能夠理解體育活動對個人和社會的作用。 該方案與國際文憑課程並融合,重點是在課堂和外部世界中發展整個兒童作為詢問者。 重點是:

  • 通過和關於運動的學習。
  • 學會理解、欣賞和移動自己的身體。
  • 與他人相關,表現出建設性的態度和價值觀。
  • 通過遊戲、遊戲、運動、鍛煉、娛樂、冒險和表現運動來學習。
  • 促進和發展身體和社會技能。
  • 參與各種身體和社會技能
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